Με τους καθηγητές μας περνάμε το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας μας. Τους συναναστρεφόμαστε και τους γνωρίζουμε κυρίως -μερικούς μάλιστα αποκλειστικά- μέσα από τη διδασκαλία και την επαφή μας κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Ζητάμε από αυτούς να μας καταλαβαίνουν και να σέβονται τις επιθυμίες και τις ιδιαιτερότητές μας. Τους εμπιστευόμαστε συχνά και κομμάτια της ζωής μας πέρα από το σχολείο. Συνειδητοποιούμε όμως ότι εμείς τους γνωρίζουμε ελάχιστα.... Γι’ αυτό αποφασίσαμε να τους πάρουμε συνέντευξη, γιατί πιστεύουμε ότι, μέσα από αυτή, θα έρθουμε πιο κοντά με τους ανθρώπους που βρισκόμαστε μαζί κάθε μέρα, θα καταλάβουμε γιατί επέλεξαν αυτό το επάγγελμα, τις χαρές που παίρνουν μέσα στο σχολείο, αλλά και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν.
- Πώς νιώσατε την πρώτη μέρα που διδάξατε;
Λ. Ξ.(αγγλικών) Μια μέρα πριν την μέρα της διδασκαλίας μου, ένιωσα πανικό, αλλά όταν έφτασε η στιγμή να διδάξω ένιωσα ανακούφιση λόγω του ότι μπορούσα να συνδυάσω αυτά που μου άρεσαν.
ΣΤ. Κ. (καλ/κων) Φόβο
Κ. Σ.(γυμναστής) Ευχάριστα, όμορφα και δημιουργικά.
Θ. Π (φιλόλογος) Φόβο, αγωνία και χαρά, γιατί ήταν κάτι που πραγματικά μου άρεσε.
Ε. Κ. (Γερμανικών) Ήμουν φοιτήτρια και ένιωθα αγχωμένη, παράλληλα όμως ήμουν και αυστηρή. Στο σχολεία αισθάνθηκα πως τα παιδιά με έκαναν να μπω στο ρόλο της καθηγήτριας, αλλά θα ήταν πιο διασκεδαστικά αν ήμουν εγώ παιδί.
Ε. Σ. (φιλόλογος) Αγωνία και χαρά.
Δ.Τ. (βιολόγος) Περίεργα, είχα μεγάλη ταραχή και αβεβαιότητα, καθώς και συγκίνηση.
Β.Γ. (χημικός) Άγχος και ταυτόχρονα μεγάλη ευχαρίστηση και ικανοποίηση.
- Σας φαίνεται δύσκολο να διδάσκετε σε τόσα πολλά τμήματα;
Λ. Ξ.(αγγλικών) Δεν μου φαίνεται δύσκολο να διδάσκω σε πολλά τμήματα, γιατί μου αρέσει αυτό που κάνω, ακόμη το μάθημα δεν είναι ποτέ το ίδιο, εφόσον εξαρτάται από τα παιδιά, κάθε μάθημα έχει την αξία του και την ιδιαιτερότητά του .
ΣΤ. Κ. (καλ/κων) Είναι δύσκολο να διδάσκω σε πολλά τμήματα, παρόλα αυτά με ευχαριστεί πολύ η δουλειά μου.
Κ. Σ.(γυμναστής) Είναι αρκετά δύσκολο και για αυτό χρειάζεται υπομονή και δύναμη.
Θ. Π (φιλόλογος) Όχι, επειδή η εναλλαγή των τμημάτων κάνει την δουλειά πιο ενδιαφέρουσα.
Ε. Κ. (Γερμανικών) Καμιά φορά το να διδάσκω σε πολλές τάξεις μου προκαλεί μια ζαλάδα και μπερδεύομαι, όμως όλες οι δουλειές έχουν και χαρές και δυσκολίες.
Ε. Σ. (φιλόλογος) Αν και η δουλειά αυτή έχει δυσκολίες με ευχαριστεί. Θεωρώ πως δεν έχω συνέχεια την ίδια διάθεση όπως και τα παιδιά, δηλαδή κάποιες φορές είμαι πιο δημιουργική, αλλά πάντα αποφεύγω να εκφράζω τα προσωπικά μου προβλήματα μέσα στην τάξη. Μπαίνοντας στην τάξη τα αφήνω όλα έξω και τα παιδιά μου φτιάχνουν συνήθως τη διάθεση.
Δ.Τ. (βιολόγος) Το να διδάσκω σε πολλά τμήματα έχει τις δυσκολίες του, αλλά το συνήθισα με τα χρόνια. Αν είσαι καλά οργανωμένη και σε ευχαριστεί αυτό που κάνεις, το κάνεις με καλή διάθεση.
Β.Γ. (χημικός) Είναι σχετικά δύσκολο να διδάσκεις σε πολλά τμήματα κάθε μέρα αλλά με ευχαριστεί η δουλειά μου και δεν με προβληματίζει.
- Αν μπορούσατε να μπείτε σε έναν από του ομίλους που οργανώνει το σχολείο μας κάθε χρόνο, ποιος θα επιθυμούσατε να είναι αυτός;
Λ. Ξ.(αγγλικών) Παρακολουθώ τον όμιλο των κινέζικων και του κινηματογράφου. Γενικότερα θα ήθελα να είμαι σε όλους τους ομίλους.
ΣΤ. Κ. (καλ/κων) Συμμετέχω ήδη σε έναν όμιλο, την θεατρική ομάδα.
Κ. Σ.(γυμναστής) Αν έπρεπε να επιλέξω έναν όμιλο, θα έμπαινα στη δημοσιογραφία.
Θ. Π (φιλόλογος) Οι όμιλοι στους οποίους θα ήθελα να συμμετέχω είναι η δημοσιογραφία και ο όμιλος μαθηματικών, για να καταλάβω τα μαθηματικά καλύτερα.
Ε. Κ. (Γερμανικών) Όλοι οι όμιλοι με ενδιαφέρουν, μα κυρίως αυτοί που σχετίζονται με την τέχνη και την δημιουργία
Ε. Σ. (φιλόλογος) Πιστεύω πως με τους ομίλους διευρύνονται οι ορίζοντες μας και γι’ αυτό θα έμπαινα σε όλους τους ομίλους εκτός από αυτόν των μαθηματικών. Θα προτιμούσα τον όμιλο Λογοτεχνίας ή Τέχνης και Πολιτισμού.
Δ.Τ. (βιολόγος) Θα με ενδιέφερε αρκετά να υπήρχε κάποιος όμιλος που να ασχολείται με την μαγειρική.
Β.Γ. (χημικός) Αν έμπαινα σε κάποιον όμιλο αυτός θα ήταν Χορός και Δράση του κ. Μητρόπουλου.
- Ποιοι λόγοι σας έκαναν να διαλέξετε το συγκεκριμένο επάγγελμα;
Λ. Ξ.(αγγλικών) Οι λόγοι που με οδήγησαν στην επιλογή του συγκεκριμένου επαγγέλματος είναι ότι μου άρεσε το μάθημα που διδάσκω, μου άρεσε να κινούμαι και να βρίσκομαι μαζί με παιδιά.
ΣΤ. Κ. (καλ/κων) Οι λόγοι που με έκαναν να διαλέξω αυτό το επάγγελμα ήταν κυρίως οικονομικοί στην αρχή.
Κ. Σ.(γυμναστής) Οι λόγοι που με οδήγησαν να διαλέξω το επάγγελμα που ακολουθώ , είναι πως από πολύ μικρός μου άρεσε και επηρεάστηκα από τους γονείς μου, οι οποίοι ήταν και αυτοί εκπαιδευτικοί.
Θ. Π (φιλόλογος) Οι λόγοι που με έκαναν να διαλέξω αυτό το επάγγελμα, είναι γιατί μου αρέσει η επαφή με τα παιδιά, να διαβάζω καθώς και να ενημερώνομαι για θέματα που αφορούν τη λογοτεχνία.
Ε. Κ. (Γερμανικών) Ο λόγος που με έκανε να διαλέξω αυτό το επάγγελμα προέκυψε στην πορεία, μου αρέσει όμως πάρα πολύ αυτό που κάνω.
Ε. Σ. (φιλόλογος) Διάλεξα αυτό το επάγγελμα γιατί ήταν κάτι το οποίο με μάγευε από τα παιδικά μου χρόνια.
Δ.Τ. (βιολόγος) Όταν πρωτοξεκίνησα να διδάσκω το είδα σαν ανάγκη. Μου δόθηκε η ευκαιρία να εγκαταλείψω τη διδασκαλία, αλλά συνέχισα από δική μου επιλογή, γιατί μου άρεσε αυτό που έκανα.
Β.Γ. (χημικός) Οι λόγοι που με έκαναν να επιλέξω αυτό το επάγγελμα ήταν ότι είναι ένα δημιουργικό επάγγελμα γιατί έρχομαι σε επαφή με πολλά διαφορετικά παιδιά που προέρχονται από διάφορα κομμάτια της κοινωνίας. Επίσης προσφέρω στα παιδιά γνώσεις καθώς και έχω σχετικά καλές συνθήκες εργασίας.
- Πολλοί θεωρούν ότι η δουλειά σας διαρκεί λίγες ώρες την ημέρα και μάλιστα περιορίζεται εντός τάξης.
Λ. Ξ.(αγγλικών) Εφόσον περνάω καλά και προετοιμάζομαι αρκετά για το μάθημα η διάρκειά του είναι μεγάλη, αφού όμως μου αρέσει αυτό που κάνω δεν νιώθω ένταση.
ΣΤ. Κ. (καλ/κων) Η προετοιμασία μου διαρκεί περίπου δύο ώρες. Η δουλειά μου διαρκεί πολλές ώρες και μάλιστα περιορίζεται εντός τάξης .
Κ. Σ.(γυμναστής) Η δουλεία μου δεν διαρκεί λίγες ώρες , ακριβώς το αντίθετο, η διδασκαλία αυτή καθ΄ αυτή είναι το 50% , που πρέπει να κάνει ένας καθηγητής για να λειτουργήσει ένα σχολείο. Μια σχολική μονάδα χρειάζεται πολλές οργανωτικές δουλειές. Η προετοιμασία μου κάθε φορά, πολλές φορές διαρκεί πραγματικά πολύ ώρα.
Θ. Π (φιλόλογος) Η προετοιμασία είναι ανάλογη των ωρών διδασκαλίας, οπότε η δουλειά δεν περιορίζεται μόνο μέσα στην τάξη. Επίσης η δουλειά αυτή με κρατάει ζωντανή.
Ε. Κ. (Γερμανικών) Η προετοιμασία μου διαρκεί πολλές ώρες αλλά πάντα αναλόγως με τις ασκήσεις της τάξης.
Ε. Σ. (φιλόλογος) Η προετοιμασία μου για το μάθημα είναι συνεχής. Προσπαθώ να συνδέω το μάθημα με διάφορες γνώσεις που αποκτώ διαβάζοντας διάφορα βιβλία και παρακολουθώντας διάφορες ταινίες.
Δ.Τ. (βιολόγος) Η δουλεία του εκπαιδευτικού δεν περιορίζεται μέσα στην τάξη και διαρκεί αρκετές ώρες. Στο σπίτι υπάρχει η διόρθωση των γραπτών και των τετραδίων και η προετοιμασία για την επόμενη παράδοση. Επίσης ένας υπεύθυνος εκπαιδευτικός είναι σε εγρήγορση ακόμα και την ώρα του διαλείμματος.
Β.Γ. (χημικός) Οι ώρες δεν περιορίζονται στις ώρες του μαθήματος διότι η προετοιμασία για το επόμενο μάθημα διαρκεί αρκετές ώρες. Επίσης πρέπει να διορθώσω τα γραπτά και να φτιάξω φύλλα εργασίας κάτι το οποίο προϋποθέτει ώρες για να βρω υλικό, να ψάξω σε βιβλία ή στο διαδίκτυο.
- Με τόση ένταση στη δουλειά, πώς καταφέρνετε να αποφορτιστείτε;
ΣΤ. Κ. (καλ/κων) Ύστερα από τόση ένταση στην δουλειά , αποφορτίζομαι με την ενασχόληση με πράγματα τα οποία δεν χρειάζονται σκέψη . Ακόμη, όταν είναι η ώρα σχολάσματος δεν φεύγω ποτέ με το χτύπημα του κουδουνιού, αλλά κάθομαι στο σχολείο για τουλάχιστον μία ώρα ακόμα.
Κ. Σ.(γυμναστής) Αυτό που έχει σημασία για την αποφόρτιση από την ένταση της δουλειάς, είναι πως ό,τι και να συμβεί κατά την διάρκεια του σχολείου πρέπει να διατηρώ την ψυχική μου σταθερότητα.
Ε. Κ. (Γερμανικών) Για να αποφορτιστώ ύστερα από τόση ένταση κάνω γιόγκα και διάφορα πράγματα που μου αρέσουν.
Δ.Τ. (βιολόγος) Καταφέρνω να αποφορτιστώ διαβάζοντας λογοτεχνικά βιβλία, ακούγοντας μουσική, φτιάχνοντας διάφορες χειροτεχνίες και κάνοντας παρέα με τους φίλους μου.
Β.Γ. (χημικός) Για να αποφορτιστώ κάνει γυμναστική και ξεκουράζομαι.
- Πώς προσεγγίζετε ένα παιδί με ιδιαιτερότητες (με μαθησιακές δυσκολίες ή παραβατική συμπεριφορά);
Λ. Ξ.(αγγλικών) Για εμένα όλα τα παιδιά είναι ξεχωριστά, ιδιαίτερα, και έχουν τον τρόπο τους, οπότε χρησιμοποιώ ειλικρίνεια και είμαι πρόθυμη να τα ακούσω. Πιστεύω πως δεν υπάρχουν κακά παιδιά αλλά μόνο κακές στιγμές.
ΣΤ. Κ. (καλ/κων) Η προσέγγιση ενός παιδιού με μαθησιακές δυσκολίες εξαρτάται από το ποιες είναι οι δυσκολίες του, σε ποιο μάθημα και προς τα πού είναι στραμμένο το ενδιαφέρον του. Πάντως θα το ενθάρρυνα έτσι και αλλιώς.
Κ. Σ.(γυμναστής) Όταν υπάρχουν περιπτώσεις παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες ή παραβατική συμπεριφορά, έχει την ευκαιρία, μέσα από τους κανόνες που διέπουν την τάξη, να προσαρμοστεί και να κατανοήσει την αξία της ομαδικότητας και της συνεργασίας.
Θ. Π (φιλόλογος) Προσεγγίζω με αγάπη ένα παιδί με μαθησιακές δυσκολίες ή παραβατική συμπεριφορά προσπαθώντας να δείξω κατανόηση και θέτοντας σαφή όρια, όπως και στα άλλα παιδιά.
Ε. Κ. (Γερμανικών) Ένα παιδί, το οποίο αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες ή παρουσιάζει παραβατική συμπεριφορά το προσεγγίζω αναλόγως με την περίπτωση.
Ε. Σ. (φιλόλογος) Τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή παραβατική συμπεριφορά τα προσεγγίζω με κατανόηση, τα ενισχύω και προσπαθώ να μην τα διαφοροποιώ από τα υπόλοιπα παιδιά.
Δ.Τ. (βιολόγος) Πιστεύω πως τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά θέλουν ξεχωριστό τρόπο αντιμετώπισης ή προσέγγισης το κάθε ένα χωριστά.
Β.Γ. (χημικός) Το κάθε παιδί που αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες ή παραβατική συμπεριφορά θέλει διαφορετική αντιμετώπιση. Αυτό που θα προσπαθώ είναι να κάνω το παιδί αυτό να αισθανθεί άνετα, να το πλησιάσω και να του δώσω να καταλάβει ότι ο σκοπός μου είναι να το βοηθήσω και να το στηρίξω ώστε να ωφεληθεί το ίδιο.
- Μετανιώσατε ποτέ για την επιλογή σας να γίνετε καθηγητής/τρια;
Κ.Τ. (φιλόλογος) Δεν μπορώ να πω ότι το έχω μετανιώσει, απλώς η διδασκαλία στο σχολείο είναι μια μικρή αλλαγή πορείας, γιατί η πρώτη μου δουλειά ήταν αρχαιολογία. Από τη στιγμή πάντως που μπήκα σε μια τάξη δεν μπορώ να πω ότι υπάρχει κάτι που με έχει απογοητεύσει τόσο, ώστε να το μετανιώσω.
Ν.Δ. (φιλόλογος) Δεν έχω μετανιώσει, ωστόσο υπάρχουν στιγμές που η ειδικότητα απαιτεί από μας μεγάλη προσπάθεια και πάρα πολύ από τον ελεύθερο χρόνο μας.
Δ.Δ. (μαθηματικός) Μετάνιωσα μια-δυο φορές, αλλά όταν το σκέφτηκα καλύτερα άλλαξα γνώμη.
Ι.Κ. (αγγλικών) Όχι, δεν μετάνιωσα ποτέ μου.
Ο.Π. (γαλλικών) Όχι, γιατί αυτό με οδήγησε να γνωρίσω καλύτερα τους ανθρώπους και να ανοίξει το μυαλό και η καρδιά μου.
- Είστε ευχαριστημένος/νη από την εργασία σας στο δημόσιο σχολείο;
Κ.Τ. (φιλόλογος) Είμαι ευχαριστημένη συγκεκριμένα από την εργασία στην τάξη. Όλα τα υπόλοιπα, δηλαδή τις αντικειμενικές εξωτερικές συνθήκες, προσπαθώ να τα ξεχνάω.
Ν.Δ. (φιλόλογος) Δεδομένων των συνθηκών είμαι ευχαριστημένη, όμως τα πράγματα θα μπορούσαν να είναι καλύτερα.
Δ.Δ. (μαθηματικός) Συγκρίνοντας με άλλες θέσεις εργασίας που γνωρίζω, μπορώ να πω ότι είμαι, όμως τα πράγματα θα μπορούσαν να είναι καλύτερα.
Ι.Κ. (αγγλικών) Μ’αρέσει πολύ η εργασία μου στο δημόσιο, αλλά πάντα έχουμε να προτείνουμε βελτιώσεις στις συνθήκες εργασίας.
Ο.Π. (γαλλικών) Για άλλα θέματα είμαι ευχαριστημένη και για άλλα όχι.
- Πώς σας φαίνεται το σχολείο μας;
Κ.Τ. (φιλόλογος) Μου φαίνεται το ίδιο με τα προηγούμενα δώδεκα σχολεία στα οποία δούλεψα.
Ν.Δ. (φιλόλογος) Δεν αισθάνομαι ότι κάνω κάτι ιδιαίτερο. Με ικανοποιεί το γεγονός ότι έχω κάλους μαθητές που ενδιαφέρονται για τη γνώση και προσπαθώ για το καλύτερο.
Δ.Δ. (μαθηματικός) Ενδιαφέρουσα, απαιτητική, σημαντική και αναζωογονητική.
Ι.Κ. (αγγλικών) Ευχάριστη, κουραστική, ενδιαφέρουσα, διασκεδαστική και κάποιες φορές εκνευριστική.
Ο.Π. (γαλλικών) Πολύ ευχάριστη και οργανωμένη. Συνεργάζομαι με καλούς μαθητές και καθηγητές.
- Πείτε μας κάποια πράγματα που πιστεύατε ότι θα πραγματοποιήσετε στο μάθημα σας και τελικά δεν καταφέρατε ή λόγω συνθηκών δεν μπορέσατε;
Κ.Τ. (φιλόλογος) Δεν έχω συγκεκριμένες προσδοκίες. Κάθε ώρα και κάθε χρονιά μπορεί να επιφυλάσσει μια ευχάριστη έκπληξη ή μια απογοήτευση.
Ν.Δ. (φιλόλογος) Δεν αισθάνομαι ότι δεν έχω καταφέρει πράγματα από αυτά που είχα ως στόχους.
Δ.Δ. (μαθηματικός) Τη χρήση του διαδικτύου για τη συχνότερη επικοινωνία με τους μαθητές μου, στα πλαίσια του μαθήματος.
Ι.Κ. (αγγλικών) Μπορώ να σκεφτώ πολλά project που θα ήθελα να κάνω και δεν έχω κάνει. Δεν έχω καταφέρει να συνδυάσω όσο θα ήθελα το μάθημά μου με τις τέχνες που μ’αρέσουν πολύ.
Ο.Π. (γαλλικών) Θέλω πολύ να πραγματοποιηθεί η ανταλλαγή μαθητών με άλλα σχολεία.
- Πώς είναι η τάξη που ονειρεύεστε να διδάξετε;
Κ.Τ. (φιλόλογος) Όπως οι τάξεις που διδάσκω.
Ν.Δ. (φιλόλογος) Όπως ακριβώς οι τάξεις που διδάσκω.
Δ.Δ. (μαθηματικός) Σαν το Β΄5!
Ι.Κ. (αγγλικών) Η τάξη στην οποία ονειρεύομαι να διδάξω δεν έχει καμία διαφορά από τις τάξεις που διδάσκω, γιατί κάθε τάξη είναι διαφορετική.
Ο.Π. (γαλλικών) Να έχει ήσυχους μαθητές και η τάξη να έχει καλή αισθητική.
Συνέντευξη: Κατερίνα Πρίφτι, Χριστίνα Τζαβέλα, Εμμανουέλλα Φιλίπι
